Напрямки роботи логопедичного кабінету
Головним завданням діяльності вчителя-логопеда є планування і здійснення навчально-корекційної роботи з вихованцями які мають недоліки мовленнєвого розвитку.
Під час виховання дітей вчитель-логопед та вихователі розв’язують завдання, що визначені БП “Я у Світі”, програмою розвитку дітей старшого дошкільного віку “Впевнений старт” у напрямках розумового, фізичного та естетичного розвитку дітей. Але основним завданням є корекція мовного розладу та розвиток аспектів мовлення.
Основні структурні компоненти професійної діяльності вчителя-логопеда
-
Діагностична діяльність (вивчення анамнезу, історії розвитку, причин порушень у дитини, бесіда з батьками, спостереження за дитиною, обстеження мовлення).
-
Складнання індивідуальних корекційно-компенсаторних планів роботи з кожною дитиною
-
Визначення доцільних форм взаємодії з дтитиною, видів корекційно-розвивальної роботи.
-
Корекційна робота з виправлення порушень усного та писемного мовлення.
-
Надання порад, консультацій батькам, педагогам, залучення родини до активної практичної співпраці.
-
Співпраця із практичним психологом, вихователем щодо корегування педагогічного , корекційного процесу, пошуку шляхів його вдосконалення.
-
Аналіз результативності роботи, визначення динаміки розвитку дитини, ведення документації та складання звітів.
-
Участь у різних заходах методичної роботи, самоосвіта.
-
Пропаганда логопедичних знань, взаємодія з громадськістю.
Зміст корекційно-розвиваючої роботи вчителя-логопеда
-
виробляє і вправляє рухи артикуляційних органів;
-
готовить артикуляційний уклад до постановки звуків;
-
визначає послідовність постановки звуків від характеру мовленнєвих порушень;
-
працює над розвитком правильного мовного дихання дітей;
-
відбиває артикуляційний уклад певного звука, використовуючи відпрацьовані раніше рухи органів мовлення;
-
ставить звук (різними прийомами та методами);
-
закріплює поставлений звук у складах;
-
автоматизує поставлені звуки у словах, фразах, реченнях, словосполученнях, зв’язній мові;
-
проводить диференціацію звуків;
-
відпрацьовує граматичні форми.